本發(fā)明屬于思想教育平臺技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種政治宣傳和思想教育平臺系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
政治宣傳和思想教育對國家和企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展都有著很重要的作用，對于企業(yè)而言，做好思想政治工作不僅僅是其管理的必要組成部分，同時也是推動企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作，因此管理人員需要將思想政治工作作為平時管理工作的重要項目。宣傳工作作為展開思想政治工作的重要方式，企業(yè)一定要將思想政治方面的宣傳工作加以不斷的重視，從而不斷提升創(chuàng)新力，開創(chuàng)出與時代發(fā)展吻合的發(fā)展之路。
傳統(tǒng)的思想教育方式是培訓(xùn)授課，即將需要培訓(xùn)的人員集中在指定的時間和指定的地點，由培訓(xùn)老師統(tǒng)一授課。這種授課方式存在較大的弊端，如可能出現(xiàn)學(xué)員在培訓(xùn)時由于身體或者其他原因無法到培訓(xùn)現(xiàn)場聽課，以及各學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不相同，采用統(tǒng)一授課的方式可能會出現(xiàn)有些學(xué)員學(xué)習(xí)進度跟不上而有些學(xué)員在已經(jīng)掌握了授課內(nèi)容的現(xiàn)象。
授權(quán)公告號為cn105761564b的中國發(fā)明專利公開了一種思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)員進入學(xué)習(xí)模塊后先接受思想政治教育的初級評測，根據(jù)測評結(jié)果選擇相應(yīng)的思想政治學(xué)習(xí)材料，從而為學(xué)員制定合理的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。
上述專利所提供的技術(shù)方案雖然一定程度上能夠增加對學(xué)員教育的合理性，但是其只能根據(jù)學(xué)員已掌握的知識水平進行學(xué)習(xí)教材的推薦，并不能為學(xué)員提供良好的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如果學(xué)員不能夠合理安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效果依然不佳。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的是提供一種政治宣傳和思想教育平臺系統(tǒng)，以解決現(xiàn)有技術(shù)中思想教育平臺教育效果差的問題。
為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案：
政治宣傳和思想教育平臺系統(tǒng)，包括服務(wù)器以及與其通訊連接的學(xué)員終端；
所述學(xué)員終端設(shè)置有測評模塊和學(xué)習(xí)模塊，所述服務(wù)器上設(shè)置有測評試題庫和課程庫；所述課程庫中存儲有多節(jié)學(xué)習(xí)課程，所述測評試題庫中存儲有與各節(jié)課程對應(yīng)的測評試題；
當(dāng)學(xué)員在學(xué)員終端選擇測評模塊時，服務(wù)器從測評試題庫中選擇測評試題并發(fā)送給學(xué)員終端；
根據(jù)學(xué)員的答題結(jié)果得到其測評結(jié)果；
服務(wù)器根據(jù)學(xué)員的測評結(jié)果以及其學(xué)習(xí)總時間、預(yù)期學(xué)習(xí)成果、各節(jié)課程的難易程度制定學(xué)習(xí)計劃，并發(fā)送給學(xué)員終端；
所述學(xué)習(xí)模塊用于選擇學(xué)習(xí)課程，所述學(xué)員終端將選擇的課程發(fā)送給服務(wù)器，服務(wù)器從課程庫中選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程并發(fā)送給學(xué)員終端。
進一步的，所述測評模塊用于接收測評等級，所述測評試題庫中的存儲的測評試題與測評等級相應(yīng)；所述測評模塊首先接收測評等級，測評等級與課程的數(shù)量相應(yīng)；學(xué)員終端將選擇的測評等級發(fā)送給服務(wù)器，服務(wù)器根據(jù)測評等級從測評試題庫中選擇測評試題并發(fā)送給學(xué)員終端。
進一步的，所述服務(wù)器將測評試題發(fā)送給學(xué)員終端時，還將測評試題的答案發(fā)送給學(xué)員終端；學(xué)員終端將學(xué)員的答題結(jié)果與答案相比對，得到學(xué)員的得分；如果學(xué)員的得分大于設(shè)定評分，則判斷為學(xué)員通過相應(yīng)等級的測評。
進一步的，當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)模塊中選擇學(xué)習(xí)課程時，首先判斷其是否通過前一節(jié)課程的測評，如果沒有完成，則不能進行所選擇課程的學(xué)習(xí)。
進一步的，所述系統(tǒng)還包括與服務(wù)器通訊連接教師終端，教師終端用于供教師登錄，并向課程庫中增加、刪除或修改學(xué)習(xí)課程，以及向測評試題庫中增加、刪除或修改測評試題。
進一步的，所述教師終端還用于讀取各學(xué)員的學(xué)習(xí)計劃以及測評結(jié)果。
進一步的，所述系統(tǒng)還包括管理員終端，管理員終端用于供管理員登錄，管理學(xué)員終端的登錄權(quán)限。
進一步的，所述服務(wù)器上還存儲有參考教材庫，參考教材庫中存儲有各節(jié)課程的參考教材。
本發(fā)明所提供的技術(shù)方案，根據(jù)學(xué)員的測評結(jié)果、學(xué)習(xí)總時間、預(yù)期學(xué)習(xí)成果和課程的難易程度制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)員能夠按照學(xué)習(xí)計劃更好的完成學(xué)習(xí)課程，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，解決現(xiàn)有技術(shù)中思想教育平臺對學(xué)員教育效果差的問題。
附圖說明
圖1是本發(fā)明實施例中政治宣傳和思想教育平臺系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2是本發(fā)明實施例中測評方法的流程圖。
具體實施方式
本實施例提供一種政治宣傳和思想教育平臺系統(tǒng)，用于對學(xué)員進行政治宣傳和思想教育，解決現(xiàn)有的思想教育平臺教育效果差的問題。
本實施例所提供的一種政治宣傳和思想教育平臺系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如圖1所示，包括服務(wù)器和多個與服務(wù)器通訊連接的學(xué)生終端。
學(xué)生終端上設(shè)置有學(xué)習(xí)模塊和測評模塊，服務(wù)器上設(shè)置有課程庫、測評試題庫和課程規(guī)劃模塊。
課程庫中存儲有學(xué)習(xí)課程，課程分節(jié)進行存儲，按照各節(jié)課程學(xué)習(xí)的難易程度，并將學(xué)習(xí)課程分為簡單、普通、較難、困難四個等級。測評試題庫中存儲有測評試題，測評試題與課程庫中存儲的課程數(shù)量相應(yīng)，如在課程庫中存儲有10節(jié)課，每節(jié)課對應(yīng)一套測試題，則在測評試題庫中共存儲有十套測試題。
學(xué)員在學(xué)員終端上登錄，在開始學(xué)習(xí)課程前先對學(xué)員進行評測；
學(xué)員終端將學(xué)員的測評結(jié)果發(fā)送給服務(wù)器，服務(wù)器的課程規(guī)劃模塊根據(jù)學(xué)員的測評結(jié)果、學(xué)習(xí)總時間、預(yù)期學(xué)習(xí)成果和課程難易程度制定其學(xué)習(xí)計劃；
學(xué)員在學(xué)員終端的學(xué)習(xí)模塊中選擇要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)員終端將學(xué)員選擇的課程發(fā)送給服務(wù)器，服務(wù)器從課程庫中讀取相應(yīng)的課程，將其發(fā)送給學(xué)員終端。
對學(xué)員評測方法的流程如圖2所示，包括如下步驟：
(1)學(xué)員在學(xué)員終端選擇測評模塊，并在測評模塊中選擇測試等級；由于共有十節(jié)課程，因此在測評模塊中共有測評等級一至測評等級十共十個測評等級，每個測評等級對應(yīng)測評試題庫中的一套測評試題；
(2)當(dāng)學(xué)員選擇好測評等級后，學(xué)員終端將其發(fā)送給服務(wù)器；
(3)服務(wù)器根據(jù)學(xué)員選擇的測評等級，從測評試題庫中選擇相應(yīng)的測評試題，并將測評試題和測評試題的答案發(fā)送給學(xué)員終端；
(4)學(xué)員在學(xué)員終端解答測評試題，學(xué)員終端根據(jù)學(xué)員的解答結(jié)果進行評分；每道測評試題有相應(yīng)的評分，當(dāng)學(xué)員的解答與相應(yīng)的答案一直時判斷為該學(xué)員的解答正確，得到該測評試題的得分，否則其得分為零；當(dāng)學(xué)員的評分大于設(shè)定分數(shù)值時判斷為學(xué)員通過相應(yīng)的測評等級，當(dāng)學(xué)員的評分小于設(shè)定分數(shù)值時判斷為學(xué)員沒有通過相應(yīng)的測評等級；
(5)將學(xué)員是否通過相應(yīng)等級測評的測評判斷結(jié)果顯示在學(xué)員終端上，學(xué)員選擇是否繼續(xù)進行測評；
如果學(xué)員選擇繼續(xù)進行測評，則學(xué)員重新選擇測評等級，按照上述步驟(2)、步驟(3)和步驟(4)繼續(xù)進行測評；
如果學(xué)員選擇結(jié)束，則學(xué)員終端將學(xué)員通過的最高測評等級發(fā)送給服務(wù)器；
(6)服務(wù)器的課程規(guī)劃模塊根據(jù)學(xué)員通過的最高測評等級以及學(xué)員的學(xué)習(xí)總時間、預(yù)期學(xué)習(xí)成果和課程的難以程度制定學(xué)習(xí)計劃，并將學(xué)習(xí)計劃發(fā)送給學(xué)員終端。
學(xué)員的學(xué)習(xí)總時間是指學(xué)員達到預(yù)期學(xué)習(xí)成果所允許的最長時間，由于思想教育有時間限制，學(xué)員需在指定的時間內(nèi)完成思想教育學(xué)習(xí)，因此需要設(shè)置學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)總時間由學(xué)員從學(xué)員終端輸入，學(xué)員終端將其發(fā)送給服務(wù)器。
預(yù)期學(xué)習(xí)成果是指根據(jù)學(xué)員職務(wù)等級的不同，需要接收的思想教育的程度不同，如公司的主管人員需要完成全部十節(jié)課程的學(xué)習(xí)，而普通的志愿只需完成前八節(jié)課程的學(xué)習(xí)即可。預(yù)期學(xué)習(xí)成果也是由學(xué)員從學(xué)員終端輸入，學(xué)員終端將其發(fā)送給服務(wù)器的。
作為其他實施方式，可在服務(wù)器上存儲各職位學(xué)員的學(xué)習(xí)總時間和預(yù)期學(xué)習(xí)成果，當(dāng)學(xué)員在學(xué)員終端登錄時，服務(wù)器根據(jù)學(xué)員的身份信息獲取其學(xué)習(xí)時間和預(yù)期學(xué)習(xí)效果。
學(xué)員通過的最高測評等級到預(yù)期學(xué)習(xí)成果之間的課程為學(xué)員需要在學(xué)習(xí)總時間內(nèi)需要學(xué)習(xí)的課程，設(shè)學(xué)習(xí)時間為t，完成簡單、普通、較難、困難等級的課程所用時間分別為t的一倍、兩倍、三倍和四倍，根據(jù)完成各需要學(xué)習(xí)的節(jié)課程的時間總和為t，可計算出各節(jié)課的學(xué)習(xí)時間。
如通過上述測評方法，得到學(xué)員的測評等級為3，并得到其學(xué)習(xí)總時間為12個小時，預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)前8節(jié)的課程學(xué)習(xí)，即該學(xué)員需要在3天內(nèi)完成第四、五、六、七、八節(jié)共五節(jié)課程，這些課程的難以程度分別為普通、較難、困難、簡單和普通，設(shè)第四、五、六、七、八節(jié)課程需要的學(xué)習(xí)時間為t1、t2、t3、t4和t5，則
t1＝2*t
t2＝3*t
t3＝4*t
t4＝t
t5＝2*t
12＝t1+t2+t3+t4+t5
通過求解計算出t的值為1，則t1的值為2，t2的值為3，t3的值為4，t4的值為1，t5的值為2，即制定的學(xué)習(xí)計劃中第四、五、六、七、八節(jié)課程所用的學(xué)習(xí)時間分別為2小時、3小時、4小時、1小時和2小時。
進一步的，當(dāng)學(xué)員完成一節(jié)的學(xué)習(xí)后，在測評模塊中選擇相應(yīng)的測試等級進行測評，該測評方法與上述測評方法相同；當(dāng)測評通過后解鎖下一節(jié)課程，當(dāng)測試未通過時不能解鎖下一節(jié)課程，從而保證每節(jié)課程的學(xué)習(xí)效果。即在學(xué)員選擇課程時，首先判斷其是否通過上一節(jié)課程的測評，如果通過則可學(xué)習(xí)所選的學(xué)習(xí)課程，否則不能學(xué)習(xí)所選的學(xué)習(xí)課程。
在系統(tǒng)中還設(shè)置有教師終端，教師在教師終端登錄，通過教師終端對服務(wù)器的課程庫中的課程進行操作，以及對測評試題庫中的測評試題進行操作。對課程庫中的課程操作，包括向課程庫中增加課程、從課程庫中刪除課程和修改課程庫中的課程；對測評試題庫中的測評試題進行操作，包括向測評試題庫中增加測評試題、從測評試題庫中刪除測評試題和修改測評試題。
學(xué)員終端還將學(xué)員所做過的測評結(jié)果發(fā)送給服務(wù)器，測評結(jié)果包括學(xué)員對測評的答題結(jié)果、測評評分；服務(wù)器將各學(xué)員所做過測評的測評結(jié)果和為各學(xué)員制定的學(xué)習(xí)計劃進行存儲，得到各學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案；教師在教師終端向服務(wù)器發(fā)送查詢學(xué)員學(xué)習(xí)檔案的信息時，服務(wù)器將學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案發(fā)送給教師終端，供教師查閱。
在系統(tǒng)中還設(shè)置有管理員終端，管理員在管理終端登錄，用于管理各學(xué)員和各教師的登錄權(quán)限。如管理員從管理終端向服務(wù)器錄入各學(xué)員和各教師的賬戶名、登錄密碼，當(dāng)學(xué)員在學(xué)員終端登錄或者教師在教師終端登錄時，需輸入正確的賬戶名和登錄密碼；學(xué)員終端或教師終端將相應(yīng)的賬戶名和登錄密碼發(fā)送給服務(wù)器，服務(wù)器驗證其是否匹配，如果匹配則允許登錄，否則不允許登錄。
在系統(tǒng)中還設(shè)置有參考教材庫，其中存儲有每節(jié)課程對應(yīng)的參考教材，如各節(jié)課程可能涉及到的時代背景、所引用名言的出處和關(guān)鍵信息的解讀等。當(dāng)學(xué)員在學(xué)員終端上查詢參考教材時，服務(wù)器將相應(yīng)的參考教材發(fā)送給學(xué)員終端。
以上公開的本發(fā)明的實施例只是用于幫助闡明本發(fā)明的技術(shù)方案，并沒有盡敘述所有的細節(jié)，也不限制該發(fā)明僅為所述的具體實施方式。顯然，根據(jù)本說明書的內(nèi)容，可作很多的修改和變化。本說明書選取并具體描述這些實施例，是為了更好地解釋本發(fā)明的原理和實際應(yīng)用，從而使所屬技術(shù)領(lǐng)域人員能很好地理解和利用本發(fā)明。本發(fā)明僅受權(quán)利要求書及其全部范圍和等效物的限制。
本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不會使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明各實施例技術(shù)方案的精神和范圍。